Childhood is a journey, not a race.
“童年是一段旅程，而不是一场竞赛。”
今天是六一，陪孩子做什么事才有“意义”呢？打住！这是个伪命题。多陪孩子做无用小事，才气收获意外之喜。
譬如怎样的“无用小事”呢？玩乐高。有没有搞错？我孩子玩乐高已是妙手中的妙手了！没错！若是换种思绪玩呢？不是在家里做模子，而是陪孩子出门用乐高看天下！前天，学院君分享了《假期陪孩子玩乐高的五个境界》向天下同砚发出一场社会实验的倡议：课后走上陌头，用乐高积木修补都会缺角。很快，我们在后台收到了数百张照片。
（来自负连的王子辰同砚说：“一定要为社区情况孝敬一条很是美的风物线。”）
（安徽的颜佑泽同砚和爸爸一起无惧风雨，填补空缺）
随照片，同砚们附上的最多的感受是“没想到乐高还能这么玩！”“这样有趣的课后实践可以有！”……
同时，我们也收到了不少家长的“质疑”，各人都默契地关注在统一个问题上——“这不就是另类彩绘么？对孩子来说，到底有什么意义？”
“好玩”VS“意义”，一时，我们哑然。
这和我们发出招呼令前的纠结一模一样。确实，这个创意让人眼前一亮，但它不能促进孩子的学科结果，不能提升孩子的才艺，不是件了不起的能改变社会的创举，在“凡事都得立竿见影”的今天，它显得太没有“意义”了。
但这个发问背后隐藏的逻辑真的合理吗？只有“结果优异”、“才艺周全”、“履历富厚”这三个标签，才足以佐证一个孩子的优异吗？
湖北襄阳的宋悠然同砚，10岁，穿过泰半个都会，跑到古楼底下，用乐高修补古墙。为了寻找历史和现代的文化融会之美。
河北廊坊的张熙雯同砚，4岁，给小区门卫的老爷爷修补台阶，还说长大后要花钱给爷爷翻修。为了上了年龄的所有人都能出行利便。
河南郑州的梁翌晨同砚，4岁，坚持修复用的积木颜色不能太鲜艳，由于就算修复得再完善，也是残缺。而小区只要是残缺的，就不漂亮了。
（点击此处寓目奚雨泽同砚的视频）
上海的奚雨泽同砚，7岁半，爽性从“用乐高修补陌头缺角”中跳出来，——用乐高来铺盲道。他发现上学路上的盲道在路口中止了，乐高积木上有凸点，是最好的修补质料！
四川宜宾的Mitten同砚，6岁，边做边说可以用花、草、枝叶和小石头等自然质料来搭建。她知道她下手的目的是让小区情况更好，乐高只是她完成目的的其中一个方式，而不是目的自己。
……
我们不知道他们有什么才艺，但他们的视察力极强——在完善的小区里找到值得修补的缺角，实在并不容易。
（晴晴，广州）
（冯婉宸冯宇宸，青岛）
我们不知道他们的学习结果，但为他们的认真的耐心折服；起劲比智慧主要，品质比结果主要。他们都耐心地为每一个选定的缺角，寻找到了最适合组装到一起的形状。
（傅祺，东莞）
（邓嘉浩宇，湖南株洲）
（闫浩贤，内蒙古鄂尔多斯市）
我们更不知道他们的发展履历是否惊艳，但他们都暂时脱离了书桌，走入了真实的天下。他们最先思索，小区的建设是否到位。他们所收获的成就感，不是“我用智力解答了道虚构的问题”，而是“我用创意解决了个现实的问题”。
（张涵森，郑州）
（刘腾泰，深圳）
（刘冠宸&吴刘子笛结伴完成作品，深圳）
在这场实验的最后，许多同砚都选择留下了自己心爱的乐高，让积木继续施展现实的作用。他们的留言中有个要害词叫“成就感”，这个词自己何尝不是对“没意义”的最佳回应。
别在一最先就以“没意义”为由，拒绝陪孩子去做“无用”之事。这场关于乐高的社会实验，还在连续征集中。6月6日前，陪孩子使用课外时间，准备一小袋乐高积木，走到小区、街道或者学校，找到那些亟待修补的角落，开工！修补完成后，与作品合影，并提交到少年商学院微信公号后台。注明创意少年的“姓名+都会+年级”。即可获赠乐高主题神秘小礼。
最后，分享一篇文章给各人《美国华人妈妈造就三个尖子生，勉励多做“无用”事》童年是一段旅程，从不是一场竞赛，
何须功利地计算“意义”？轻松出发，才有意外之喜。祝所有的孩子节日快乐，祝所有的大人童心未泯！
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